Вторая схема изучения языка очень хороша, особенно для получения разговорных навыков и доведения до автоматизма грамматических штампов. Я тоже е люблю больше. Но я, откровенно говоря, просто не верю, что реально организовать систематическое, постоянное прослушивание/просмотр детьми ауди\видео материалов. Воспитатели с трудом добиваются от них выполнение нормально домашних заданий, а уж что говорить про прослушивание 4-5 раз (!) в день чего-то там на иностранном. Меня вот со своим единственным ребенком и то на это не хватает. Так что я бы не тешилась иллюзиями на этот счет и лучше бы остановилась на классическом первом варианте, а если они смогу и что-то еще развлкательно/познавательное посмотреть/послушать плюс к этому, то будет здорово, но рассчитывать на то, что не будет стремленяи схалявить, думаю, бесполезно. Я вообще считаю, что дополнительные занятия должны строится таким образом, чтобы все было на них, а не требовало потом "дозанятий" с помощью воспитателей или самостоятельных. А если и требовало, то по минимуму.
Ради интереса я спрошу у своих девиц, как они себе эти занятия предсталяют сами.