Littleone: Интересная статья про школу (Лев Лурье)

В тестировании, которое существовало в 1-й класс был один очень большой минус - каждая школа "выдумывала" свои тесты. У меня сейчас нет под рукой книжки, которую я на эту тему читала, но смысл в том, что каждый тест в итоге оказывался ориентирован на опредеоленную группу детей. Ну, например, на правополушарников. И именно такие дети его наиболее успешно сдавали при прочих более-менее равных условиях. Причем, совершенно невсегда такая выборка была оправданна именно для этой школы. Не говоря уж о том, что огромное значение имеет методика тестирования, обстановка. Именно потому я и против тестов в первый класс в том виде, в котором они существовали. Во многих сферах могут быть успешны как левополушарники, так и правополушарники. Классический пример - математика.
Но я все же за собеседование ПОСЛЕ приема в школу и разделение на классы. Ни одна нормальная мама не захочет, чтобы ее ребенок, едва знающий буквы (неважно, почему так вышло), будет учиться в классе с бегло читающими детьми, потому что он станет заведомым аутсайдером на ближайший год, как минимум. Исключения крайни редки. И это произойдет "по техническим причинам", поскольку чтобы понять и выполнить задание по ЛЮБОМУ основному предмету, его надо прочитать. Как итог, читающий выполнит задание еще до того, как нечитающий разберется с условием. Что может учитель? Дать 2-3 задания. Но они все равно будут из той оперы, т.е. по той же теме или близкой. А это все равно скучно и бессмысленная трата времени и сил. Идти дальше учитель не может, пока большинство тему не освоили.
Вот сегодня киндер приходит и говорит: "Чтение мне делать не надо." "Почему", - спрашиваю. "А я его уже прочел давно, кроме того, они завтра вслух его целый урок читать будут"... То есть целый урок он будет сидеть и отбывать номер. Да, конечно, он может почитать что-то другое, казалось бы. Но это вызывает обиды у тех, кто не может... А вот если бы весь класс был таким же, то и обид бы не было. Можно, наверное, говорить, что учитель что-то не так делает. Но что тут можно сделать, если часть класса читает бегло, а с другой частью есть до сих пор проблемы - в 4 классе! И, как показывает опыт, на других уроках так же картина. То есть принцип "читает" - "не читает" в начальной школе срабатывает где-то на 90%. И речь не о том, читает ли он много, а просто об элементарном навыке. Тут не нужно особых тестов и методик, чтобы его у ребенка выявить. При этом, такое разделение не признак ума или тупости и ничуть не мешает проявить свои способности в обоих классах. Только процесс обучения в них перевое время будет постороен по разному, адекватно и не скучно. В любом случае, в обоих классах выделятся отличники и троечники, рано или поздно. Будут и там, и там свои "звездочки" независимо от оценок. Но всем будет легче и проще: и детям, и учителю.

Отредактировано Элен (20/02/2006 19:04)